Canções de Natal

Coloco aqui estas canções de Natal que podem ir ensaiando. Trata-se de uma actividade comum a Área de Projecto, Inglês e Educação Musical.

Para ensaiares com música podes clicar AQUI.

“YOU RAISE ME UP” (Josh Groban)

(Introdução)

Verse 1

When I am down and oh, my soul’s so weary.

When troubles come and my heart burdened me.

Then I am still and wait here in the silence

until you come and sit a while with me.

Chorus

You raise me up so I can stand on mountains.

You raise me up to walk on stormy seas.

I am strong when I am on your shoulders.

You raise me up to more than I can be.

 

Verse 2

There is no life, no life without its hunger.

Each restless heart beats so imperfectly.

But when you come and I am filled with wonder,

sometimes I think I glimpse eternity.

Chorus

You raise me up so I can stand on mountains.

You raise me up to walk on stormy seas.

I am strong when I am on your shoulders.

You raise me up to more than I can be.

(Chorus Repeats 2X)

"Rudolph Red Nose"

Em resposta ao vosso pedido coloco também esta na versão original (inglês). Boas cantorias!

A música e a sua representação

O vídeo que se segue permite-te observar as linhas sonoras ascendentes e descendentes, a combinação das diferentes alturas de sons (notas musicais) e variadas durações rítmicas (sons longos e sons curtos). Podes acompanhar em simultâneo a representação gráfica destes aspectos,  o movimento das mãos de um pianista e a representação musical (partitura) do "Minueto em Sol" de J.S. Bach.

INTENSIDADE

A intensidade das notas pode variar ao longo de uma música. A isso chamamos de dinâmica. A intensidade é apresentada com sinais que indicam expressões em italiano.

p - piano: o som é executado com intensidade baixa.

pp - pianissimo: a intensidade é mais baixa que no piano.

mp - mezzo piano: a intensidade é moderada, não tão fraca quanto o piano.

mf - mezzo forte: a intensidade é moderadamente forte.

f - forte: A intensidade é forte.

ff - fortissimo: A intensidade é muito forte.

A passagem gradual de piano para forte designa-se crescendo e o inverso chama-se diminuendo. 

Este vídeo vai ajudar-te a perceber as diferenças entre as várias intensidades sonoras:




Podes testar os teus conhecimentos AQUI

Instrumentos da Sala de Aula

Os instrumentos Orff são instrumentos de sala de aula. Estes foram projectados e adaptados por Carl Orff para que todas as crianças pudessem ter acesso à música.

À excepção da flauta de bisel são instrumentos de percussão (pois são batidos). São classificados de 2 modos: quanto à sua Altura (Definida ou Indefinida) e quanto à sua Família (Peles, Madeira ou Metal).

Nos próximos posts vais poder observar a distribuição desses instrumentos de acordo com estas características.

Podes depois testar os teus conhecimentos jogando:

Jogo 1: AQUI
Jogo 2: AQUI
Jogo 3: AQUI

Instrumentos da Sala de Aula - PELES

Família das Peles

Bongós

 Tamborim

Timbale

Tambor

Pandeireta

Instrumentos da Sala de Aula - MADEIRAS

Família das Madeiras

Instrumentos de altura indefinida

Clavas

Bloco de 2 sons

Maracas

Caixa chinesa

Reco-reco

Instrumentos de altura definida

Xilofone soprano

Xilofone contralto

Xilofone baixo

Instrumentos da Sala de Aula - METAIS

Família dos METAIS

Instrumentos de altura indefinida

Triângulo

Pandeireta

Aro de soalhas

Pratos

Crótalos

Guiseira

Instrumentos de altura definida

Jogo de sinos soprano

Jogo de sinos contralto

Metalofone soprano

Metalofone contralto

Metalofone baixo

Jogos de conhecimentos musicais

O MUSICEDUCA é um jogo interactivo (em Catalão) no qual podes treinar e desenvolver os teus conhecimentos e aptidões musicais.  

Experimenta AQUI

Á descoberta do sons

Os sons que nos rodeiam....

Dos animais:


Dos transportes:


Em nossa casa:


Da natureza:


Do corpo humano:

ALTURA

A ALTURA é a característica na linguagem musical que permite distinguir sons GRAVES, MÉDIOS e AGUDOS. Por exemplo, a voz de uma mulher é mais aguda do que a de um homem, o som de uma flauta é mais agudo do que o som de uma tuba. Entre os sons graves e agudos situam-se os sons médios.


O vídeo que se segue explica este conceito:



O video que se segue ilustra um conhecido tema de BACH, "Tocata e fuga em Ré menor" onde podes verificar a alternância e simultaneidade de sons AGUDOS, MÉDIOS e GRAVES:



Podes ainda treinar a distinção da altura dos sons neste jogo AQUI.

Outros Símbolos Musicais

Na música existem outros símbolos musicais além das notas musicais e figuras rítmicas. Gradualmente vamos estudar estes símbolos:
Compasso -  representa o modo como se divide quantitativamente os grupos de sons e silêncios de igual duração. Existem diversos tipos de compassos.

Barra de divisão – é elemento que divide os compassos.

 Barra final – indica o fim de uma peça musical.
Barra Dupla - indica o final de uma parte ou secção de uma peça musical.

Barra de repetição - indica que é para repetir uma parte da peça musical. 

RITMO

Concerteza que já te apercebeste que há sons (e silêncios) que duram mais tempo do que outros. Existem por isso sons curtos e sons longos e mesmo acontece para os silêncios.

Para representar a duração desses sons (e silêncios) utilizam-se as figuras rítmicas. A imagem que se segue tem a designação (nome) das figuras e a respectiva duração.

Não te assustes! Nós vamos aprendê-las gradualmente...

Para representar os silêncios temos as pausas. A figura que se segue mostra-te as pausas:

Vê este exemplo da duração das figuras rítmicas (com a marcação da pulsação/tempo pelo metrónomo):



O vídeo que se segue mostra-te diferentes esquemas rítmicos:



Para descontrair, podes ver este vídeo sobre o ritmo:



Este vídeo ilustra a duração dos sons (curtos e longos) num tema conhecido de Beethoven - a "5ª Sinfonia":



Para treinares os teus conhecimentos podes realizar estes 2 jogos:

Jogo 1: AQUI
Jogo 2: AQUI .

A Pulsação II

Lê este texto que se segue mantendo uma pulsação regular (podes marcar com o dedo nas sílabas a Negrito):

"O IMPOSSÍVEL"

Apanhar no céu faíscas
para fritar umas iscas

pegar no cheiro do prado
e pintá-lo de_encarnado.

meter o calor do sol
dentro do meu cachecol

plantar um pomar de rãs
em vez deste de maçãs

morar com uma sereia
num castelinho de_areia

com uma toalha d'água
secar toda a minha mágua

fazer da gente crescida
uma gente divertida.

In: "A Gata Tareca e Outros Poemas Levados da Breca" de Luísa Ducla Soares, Ed. Teorema

As Notas Musicais

As notas musicais são sete (modo natural) e têm por função representar a altura dos sons.

In: http://fofuramaxima.blogspot.com/2010/04/notas-musicais.html

Mas para serem escritas precisam de uma pauta e uma clave.

Pauta -  é o conjunto de 5 linhas e 4 espaços onde se escrevem as notas musicais. As notas podem ainda ser colocadas em linhas e espaços suplementares superiores e inferiores.

Clave de Sol -  A clave serve para dar o nome às notas, determinando a sua altura e posição na pauta.  A clave de sol é a mais utilizada. Coloca-se na 2ª linha e no início de cada pauta.

As notas musicais ficam representadas na pauta do seguinte modo:

Chico Buarque compôs uma música para as notas musicais. Chama-se "A minha canção" e está no disco «Saltimbancos». Repara no início de cada frase:

1. Dorme a cidade                     2. Doce a música
Resta um coração                     Silenciosa
Misterioso                                   Larga o meu peito
Faz uma ilusão                           Solta-se no espaço
Soletra um verso                        Faz-se certeza
Lá na melodia                             Minha canção
Singelamente                             Réstia de luz onde
Dolorosamente                          Dorme o meu irmão

Para treinares podes tentar identificar as notas musicais nestes 3 jogos:

Jogo 1: AQUI
Jogo 2: AQUI
Jogo 3: AQUI

A Pulsação

A Pulsação é um batimento regular que se sente na música.  Pode ser rápida ou lenta, acelerar ou atrasar, ou mesmo suspender, criando movimento na música.
Escuta os 6 exemplos e tenta acompanha-los marcando a pulsação:
Ex.1: "Habanera" - BIZET         
Ex.2: "Toreador" - BIZET          
Ex.3: "Te Deum" - CHARPENTIER  
Ex.4: "Marcha Militar" - ELGAR 
Ex.5: "Alla Turca" - MOZART 
Ex.6: "Abertura de Guilherme Tell" - ROSSINI

Sentiste que a pulsação tinha andamentos (velocidades) diferentes?

Testa os teus conhecimentos neste jogo AQUI .

TIMBRE

 

O Timbre é a característica que permite reconhecer um som (instrumento; ambiente; natural ou humanizado), ou seja, que permite identificá-lo e distingui-lo. 

Cada objecto ou material possui um timbre que é único, assim como cada pessoa possui um timbre próprio de voz. É como se fosse a "cor" do sons que ouvimos...

Para testar os teus conhecimentos experimenta estes jogos relacionados com fontes sonoras:

Jogo 1: AQUI .

Jogo 2: AQUI .


Jogo 3: AQUI .

Jogo 4: AQUI

Sabes como funciona a audição?

Os sons produzidos por Fontes Sonoras atravessam o ar sob a forma de ondas sonoras ou vibrações que se espalham em todas as direcções acabando por atingir o nosso ouvido (membrana do tímpano).

O aparelho auditivo é constituído por 3 partes: ouvido externo, ouvido médio e ouvido interno.  Os sons são:

• ü Captados no ouvido externo;
• ü Amplificados no ouvido médio;
• ü Levados ao cérebro, que os interpreta, através do ouvido interno.

Créditos das imagens: www.prof2000.pt

O nosso ouvido transforma essas vibrações em impulsos nervosos que são transmitidos ao cérebro. Este descodifica-os em função de determinadas características, permitindo-nos distinguir diferentes tipos de sons.

O vídeo que se segue exemplifica todo o processo de audição:

E o nosso corpo? Será uma fonte convencional ou não convencional?...

Os sons do nosso corpo:



A voz humana imitando um instrumento...



A voz humana imitando os sons de um automóvel...


E o assobio? Escuta e vê este exemplo...

Mistura de Fontes Convencionais e Fontes Não Convencionais

Existem contextos em que sons de fontes sonoras não convencionais podem ser misturados com sons de fontes sonoras convencionais originando peças musicais interessantes! 

Uma máquina de escrever e uma orquestra ("The Typewriter" - Leroy Anderson):



Um tractor acompanhado por um combo de jazz...

Fontes Sonoras Não Convencionais e a música...

Mais exemplos de numa cozinha....



...com tubos de plástico...



...bolas...


...ou até mesmo com um carro...



... e com garrafas...



 De seguida um exemplo de alunos portugueses (Conservatório de Música da Maia):



Estes sons humanizados, quando estruturados, podem produzir resultados espectaculares!

FONTES SONORAS

Na natureza vivemos rodeados de sons.Chamamos  fonte sonora a tudo aquilo que produz som na consequência de um determinado movimento ou vibração. As fontes sonoras podem ser classificadas segundo dois critérios: convencional / não convencional e natural / humanizada.

Será então possível fazer música com fontes sonoras não convencionais (por exemplo objectos existentes num escritório)? Vê este vídeo...


Afinal é possível reconhecer o tema de Mozart habitualmente tocado por instrumentos musicais.


Resumindo: As Fontes Sonoras Convencionais são as produzidas por instrumentos musicais. As Fontes Sonoras Não Convencionais são as produzidas por objectos (p.ex.: tractor, carro, copos, etc.) ou que têm origem na natureza (p.ex.: um gato a miar, a trovoada, etc.).

As regras na sala de aula

A existência e o cumprimento das REGRAS da SALA de AULA equivale à diferença dos 2 vídeos que se seguem. Vamos procurar ser disciplinados...

Um exemplo de um grupo SEM regras:

Um exemplo de um grupo COM regras:

Neste contexto, as seguintes regras de trabalho e permanência na sala de aula são: 

• Ultrapassar as suas dificuldades sem a ajuda contínua dos outros
• Realizar tarefas sozinho ou em grupos
• Apresentar uma postura correcta na sala de aula
• Trazer as fichas de avaliação assinadas pelo Encarregado de Educação
• Revelar hábitos de trabalho na sala de aula e em casa
• Fazer-se acompanhar dos materiais necessários à aula
• Cumprir as tarefas escolares e regras
• Revelar interesse pela disciplina
• Ser assíduo e pontual
• Cumprir com o regulamento interno da escola
• Ter boa capacidade de relacionamento com os outros
• Zelar os materiais e instrumentos da sala de aula
• Participar com interesse e atenção
• Cooperar nas actividades propostas individualmente ou em grupo
• Respeitar a opinião dos outros
• Intervir de forma adequada.

Votos de um Bom Ano Escolar!